历史上的MST和Mphil

教师最大的硕士课程是历史上9个月的MST,这相当于MA或MSC,可以全职或兼职。它是故意灵活的,与历史理论和方法相结合的历史理论和方法,并提供了一个可以作为一种独立的研究生资格或作为博士研究的跳板的工作计划。技能培训和选择选择旨在开放式开放式,但希望能够进入博士学位的学生将能够获得所需的项目所需的知识和培训。 

对于那些想要追求实质性研究项目而不一定致力于Dphil的人,可以提供21个月的Mphil选项(仅限全职)。

一股学习

MST和Mphil都是含有九条股线的伞形程序;您可以通过单击下面的链接了解每个股线的更多信息。学生必须申请特定的股线,绝大多数学生留在他们申请的股线上,但可能有可能改变股线,这应该是必要的。

课程组织

该计划包括:

核心课程由注释的书目锻炼,论文提案和方法论文(3,000至5000字)进行评估,所有人都将于1月份提交。学生还将编写两个形成散文,一个与理论和方法和一个来源和史学,历史,为其主管。

 

圣徒,活着和死亡,在中世纪社会中起着核心作用。本课程探讨了古代古代崇拜的崇拜的出现,其卓越的几个世纪以来。生活圣徒加强了基督徒的信息,并帮助忠诚地与日常生活的历史,但也为已建立的教会的权威表示挑战。死亡,他们的邪教和他们的遗物通过基督教世界传播,鼓励在一些明显的案例中,对他们的坟墓源源不断的游客。本课程围绕着富人,多样化,经常精美的书面文字,既来自地中海地区和北欧的第四个世纪。它有机会检查几个世纪以来广泛的主题:与殉难的迷恋;不同类型的神圣性(例如仅适用于主教或女性的人);圣徒在社会内和教会内的作用;从拜占庭到爱尔兰的不同风格和灵性的出现;在没有正式规范的情况下,圣人在一段时间内得到了赞誉和接受;遗物的非凡力量,以及朝圣的吸引力;经常被低手“翻译”的圣体;最后,即使是厌恶的存在。

 

 

十二世纪的文艺复兴是智力历史上的跨学科纸张,旨在让学生广泛概述第十二世纪学习的内容和应用。因此,它从他们的来源(九世纪学习的经典文本传统的角度来看,它涵盖了各种不同的课程主题;新翻译的文本的影响;个人接触与西西里岛和伊比利亚的犹太学者的后果半岛;经验主义发现的影响)以及他们通过大教堂和皇家法院对社会的申请。该课程包括八个课程,围绕七种文科(琐事和四分之三)和中世纪的三个高等院校组织。 

 

 

本课程围绕两个关键问题结构:全球历史的研究能够对我们对中世纪的理解,以及对中世纪历史的研究可以对全球历史的不断发展的研究?采取论文的人将能够通过更多关于欧洲地区的历史和文化在中世纪几个世纪以外的地区的历史和文化来提高他们对中世纪历史的理解,关于其他欧洲和欧洲历史的学者使用的方法和证据基础之间的相似之处和对比在500到1500之间的几个世纪以来,以及最富有成熟的方式,以概念在全球术语中达到千年。 

 

 

近几十年来,早期现代欧洲的政治历史在社会,经济和文化史上重新发明了对话。国家成立与政治文化的分析渴望取代政治家的传记,党派争吵和机构发展的族群。本课程探讨了一系列主题,以发展早期现代国家,以测试来自英国群岛到东欧的一系列社会的政治变革模式。它旨在装备有兴趣的改革,反改革,叛乱,法院,议会,城镇,贵族,农民和巫婆 - 以及各派和机构 - 在他们所选中建立复杂的研究项目所需的想法和比较领域。课堂主题将包括:

  • 军事财政状况
  • 客户和派系
  • 专派化
  • 司法和法律
  • 政府,经济和社会变革
  • 家庭订单
  • 沟通,宣传和壮丽
  • 通信,代表和反抗

 

 

猫,麦克饼,甲米勒,村庄欺诈者和地球小跑先知:这些都是一次或另一个人的“微河流”的主题。尽管最近出版物的术语越来越多地使用了,但尚不清楚历史学家始终在写“微河流”时始终写大约同样的事情。什么可能研究小,看似微不足道的细节,人民和地点揭示了更大的历史趋势,活动和辩论?该选项将通过密集的阅读和讨论对个人,家庭,社区,事件,流程,仪式等的“微历史”研究的一些杰出示例的密集阅读和讨论提供研究培训。本文不是关于微生物的本身,而是关于近代近代世界的微音源。在进行探索之前,读数将从第1周,在第2-6周内,通过20世纪70年代的比例,在第2-6周内,在第2期探索之前,在第1周内对微岩的理论和方法思考。这些例子将主要来自早期现代欧洲的文献,这在微河内的传统中具有影响力的作用,但我们也可能考虑从早期的美国人和现代欧洲历史的例子,具体取决于学生的兴趣。在我们将考虑的问题中,我们将特别注意富有想象力的历史学家手中的来源问题及其潜力,以及如何与替代分析和叙事技术有关。我们将探讨通过微河流的早期现代世界的揭示内容,这些方法无法通过其他方法提供,例如,宗教和改革,国家和权威,政治文化和官僚机构,家庭史,农村生活和转换。对于选项文章,该类的每个成员将写一项关于他/她选择的主题的微潮流研究(同意与教练讨论)。这可能是例如单个来源的微潮读数,或者一种方法论论文探索,用于了解过去其他比较不可进入的方面的微际优惠。在这样做时,学生将获得与自己利益相关的研究,分析和解释的直接经验。

 

 

这篇可选论文旨在探索早期现代时期的全球帝国和葡萄牙,作为纠缠历史,导致伊比利亚世界的出现。这种方法允许研究帝国建设过程中的互动,仿真和竞争,并更好地了解从沿海非洲到中南部和南美洲和南部和东部的对伊比利亚勘探的多重反应亚洲。将特别注意在西班牙语和葡萄牙帝国下生活,描述并反对其统治的许多方式,以及对欧亚帝国时代面临的外部挑战。比较历史和连通历史的方法将使学生们欣赏伊比利亚世界各地的全球趋势,清楚地对地方一级存在的差异感。

 

 

历史的“全球化”一直是过去十年左右历史奖学金中最明显和最重要的发展。历史学家越来越意识到需要在溢出国家,区域或文明边界的背景下放置工作。在欧洲世界统治崛起之前,一些最令人兴奋的工作探讨了“早期现代时期”的全球维度。本课程将介绍这两个主要的方法,参与了这一新的大规模历史 - 联系和比较 - 通过一系列欧洲历史学家领导的研讨会和每周欧洲以外的文化中的不同专家。在追求结缔组织时,我们将考虑欧洲人开始遍历大西洋和印度洋时发生的事情,并在新多样的社会中纠缠在一起。例如,葡萄牙语教会款式移植到热带地带时产生了什么样的架构?其他几周将采取更比较的方法。考虑到中国知识分子在制定“新儒学”中转向古典文本的方式,应该帮助我们在新光线中看到文艺复兴时期和改革的过度熟悉的欧洲主题。

 

 

人们如何在过去明白自己?他们如何概念化情绪? 1700年前有自我吗?不同的文化如何构思自我以及他们如何理解灵性?个人自我和集体之间的关系是什么?本课程旨在了解在不同时期和地点接近自我和心理的方法。它还旨在探讨与过去的人的主观性和情绪融入历史如何;并质疑历史学家经常雇用的社会学,集体类别的分析。每次会议将采取文化背景的特定示例,探索历史学家如何写出主体性历史。会议将绘制不同类型的源材料 - 日记,字母,视觉源,材料对象,旅游写作,回忆录,法院记录,微历史材料,口语历史 - 并考虑他们提供的问题和可能性。四个会议将在早期现代期间;四个将在现代期间;但是,在他们评估的文章中,学生可能会专注于早期现代或现代时期。课程故意弥补早期的现代和现代,因为史学本身就是这样。这使得能够进行高效的比较。 

 

 

该选项提供了在启蒙的一系列令人兴奋的新奖学金中,提供了一系列令人兴奋的新奖学金,涵盖了十七世纪下半叶到十八世纪末的时期。它从最近的“启蒙项目”的后现代批评的反驳中获取了灵感,并以比较和跨国视角解决了该主题。我们将作为一种知识运动和社会现象掩盖启示,审查欧洲思想家与新公众进行的思想家。前四周,我们将探讨目前面临启蒙历史学家的主要解释问题,包括:

  • 启蒙的一致性 - 我们是否应该根据一个启蒙或几种启示;
  • '激进',对“激进”的重要性和持续时间感到不明的启示;
  • 启蒙,信件共和国与“公共领域”之间的关系;
  • 启蒙政治:舆论,改革和革命。

在课程的下半年,将鼓励参与者设定与课程论文的主题相关的更精确的学习议程。他们可以更详细地探讨启蒙的知识内容,其各种背景,社会框架及其影响,以及国家和政治边境的影响。可能在这个阶段研究的主题是:

  • 对自然哲学的启示贡献,“艺术与科学”;
  • 在哲学与政治经济学中追求的“人科学”的启蒙“科学”;
  • 在启蒙中写作神圣,民间和自然历史;
  • 妇女,性别和启示。

还鼓励与会者参加以HILARY学期每周举行的研究为导向的启蒙研讨会。

 

 

创建英联邦在三个最重要的早期现代知识分子工作中看宗教与政治的交汇处:雨果格洛茨,托马斯霍布斯和约翰洛克。该课程始于对欧洲内部宗教和政治司问题的审查以及荷兰人扩建在新世界中所带来的挑战。格罗士斯认为,政治社区可以建立在共同的所有人类的原则上,同时允许不同种类的教会和宗教团体的范围。我们将考虑他如何做出这种情况,绘制古典,历史和宗教论点。霍布斯是富罗特项目的追随者,因为他认识到自然法则原则的基础重要性。但霍布斯对智慧计划可能是可持续的,霍布斯也是批评,而无需对格罗斯已经提出的自然律法的理想重建,以及在霍布斯的研讨会上,我们研究了他在De Cive和Leviathan的争议反应的特征。终于转向洛克,我们研究了一个思想家处理佛罗里达州和霍布斯思想的遗产,并研究了他试图在政府两项论文的政治理论中调解其影响的方式,以及他对宗教宽容的强大工作。研究这三个思想家共同揭示了西方智力传统中一些最重要的文本的对话特征,并在一些被认为是现代政治思想的一些思想中施放了新的光明。

 

 

本文将申诉尤其呼吁那些希望在现代英国和爱尔兰历史上进行研究的学生,但也向那些希望在比较角度下学习多国国家面临的挑战的人。我们在教职员工中有强烈的研究和教学兴趣,并希望在英国和英国群岛的比较历史中展示那些希望专注于英国国家历史的学生。本文旨在利用这些领域的专业知识,并将研究生揭示到这一领域的新奖学金。

本文将在围绕以下主题组织的八个课程中授课:

  • 工会品种
  • 民族主义品种
  • 忏悔国
  • 大众政治
  • 政治暴力
  • 国家干预与社会改革
  • 全国文化
  • 帝国

将有一个核心参考书目,主要由关键专着组成,以及每周主题的一系列案例研究和详细的书目。预计每个学生将在该期间至少引导课堂讨论。案例研究将构成课堂演示的基础。鉴于本文的呼吸,我们将鼓励学生 - 特别是那些在每个班级提出他们研究的学生 - 选择各种案例研究,以便可以讨论来自英国群岛周围的经验的多样性。

 

 

本文的领域是19世纪和20世纪初的欧美历史,正如通过领先的政治和社会理论家的眼睛所见。这里代表的中央智力传统是19世纪的欧洲自由主义。它是核心的,因为它享受了一个无疑的文化霸权 - 虽然Anglophone自由主义是一个相当不同的想法,也进入了视野。它涉及在宪法,政治和民法中“理由”和“理性”和“合理性”的发展;在宗教;在学术“科学”中。同时促进所有“资产阶级”的一切,以牺牲“封建”为代价。这一主要传统以Hegel,Durkheim和Weber的全部代表。站在外面,当然有许多替代观点:最明显的激进,浪漫主义和社会主义者,但不可避免地从事霸权自由地位,以及已经注意到半独立的Anglophone传统。尽管是由法西斯主义,纳粹主义和第一次世界大战造成的,但后来谈论“后现代性”和马克思的“死亡”,以后的20日和21世纪的作家,而不是大量提及他们19世纪和20世纪初的祖先已经证明了很大程度上是不成功的迄今为止。本课程所涵盖的时期仍然是了解现代社会和政治理论的起点。

到目前为止,这篇论文专为理论上历史学家而不是纯粹的理论家设计。这种历史方法不应被视为反理论 - 相当逆转 - 但它应该被理解为一个独特的和(正如我们想到的那样)更准确,更现实和栩栩如生的理论理解的道路。它的外限是了解整个社会中的想法和智力传统的理解,即,只要单独的文本世界要大得多。然而,其务实的起点是对各个文本的研究以及被认为是出色的优点和富含意义的作者。课程计划试图捕获宏观和微观视角。

课程的整体目标是获得广泛的理解 作为一个整体的主题:让我们提升我们的景点,就像思想家都预计我们要做的那样。为此,将有五个具有指定程序的“核心”类(如下)。在过去的三个星期,当课堂会议旨在为论文写作提供所提出的需求时,您需要写一篇6-7,000字的一篇文章。在Hilary学期的第6周结束时,必须提交并同意课程召集人的论文的标题;这篇文章必须在第9周周一提交。论文受试者不需要限制为“核心”计划所涵盖的主题;然而,这支文章必须至少承担  不同的主题区域或文献尸体(其实例,其见下文的参考书目),其可以相对或依次(或两者)治疗。这些主题领域 最后一个 必须从欧洲大陆。本课程没有语言要求,在翻译中的使用完全是合法的。然而,欧洲语言或语言的命令将扩大对您开放的材料范围,同时对语言差异的认识是历史学习的基本基础。 

 

 

该选项纸配有跨学科方法来重新思考北美和美国的熟悉主题。他们中心环境的历史。我们的重点将在殖民化,知识生产和资源提取过程中。我们将阅读经典和新的工作,以追踪史学发展并确定重要的研究问题。在整个过程中,我们将审问什么是“自然”,是什么是政治,并考虑关于性别,性别,性别,种族和环境的思想之间的交叉路口。按时间顺序进行,该论文将在欧洲殖民化的叙述中审查生态变革和大自然的商品;土着和欧美帝国的生态影响;历史实践意味着管理稀缺性并促进可持续性;以及塑造了美国社会的自然丰富与荒野的思考。在这项工作中,我们将在大型和小尺度上运行。吸引自然科学,历史地理和经济学的分析有助于了解美国环境和经济的巨大转变,而从十六世纪奴役的珍珠类的生活中,从事科学和技术研究的理论传统,就会汲取更多的工作。十九世纪的移民矿工。

 

 

时间和加速是龙十九世纪的定义特征之一。它们也是基本方式,相互关联。由于生命的步伐随着一系列技术创新而加快(电报和铁路以其骄傲)的一系列,因此需要共享时间公约(无论是区域,国家或全球)以及更高的计时准确性,相应地增长。到了世纪末,格林威治经络的标准时间在欧洲,北美等许多其他地区取代了当地(太阳能)时间。世界时间标准的传播通常被描绘成逻辑,甚至是现代化的不可避免的副产品。

这种MST / MPHil选项前景是一个问题,它受到了历史学家的重视的影响 - 即,第十九 - 同时代人如何经历过时间和加速,以及如何按照自己的需求和期望构建时间表。因此,主要关注的是与正式均质化的时间不随时间,而是带来令人惊讶的,冲突和情绪,使时代现代生活的中心指示。虽然讨论的大多数经验例子与欧洲和英国有关,但八级课程的重点是主题和跨国。每周读数将包括二级文献的两个基本文本,来自主要来源的提取物,以及一系列进一步的次要读数。要使用的其他类型的文件包括漫画,图像和歌曲。该课程结合了对特定现象的密切研究(包括时钟,电报和铁路通信的社会和文化意义)与理论反思(在其他事情的现代性“,”时间“和”情绪“中)。八个类地址为以下主题:

  • 十九世纪作为“现代性”的时代
  • '时间'作为概念和经验
  • 加快:从驿站到铁路
  • 一个人适合所有:标准时间的传播
  • 时间保留:时钟和电报
  • 时间表和其他类型的时间表
  • 竞争社会节奏
  • 时间:十九世纪的情感?

 

 

通过测试国家,跨国和国际历史的概念及其可能的互动来实现20世纪欧洲历史的历史。它不会比较个别欧洲国家的历史,而是探讨区域,国家,跨国和国际历史的概念如何用于组织和解释20世纪欧洲的历史。虽然该课程在此期间牢固地扎根于欧洲的经验历史及其与更广阔的世界的关系,但它将解释的前景问题。这些将包括根据国家,跨国和国际的概念来探讨政治,经济和社会史的途径和限制,并评估稳定稳定在上个世纪欧洲历史的优势和缺点的优缺点。该课程对于想要介绍这一历史的学生以及那些想要延长和重新考虑其现有知识的人的学生。可能被涵盖的主题是: 

  • 跨国大陆的历史 
  • 政治地理:地区,国家,帝国 
  • 国际主义和权利
  • 政治代表品种 
  • 消费制度 
  • 界限和身份 
  • 环境保护和跨国主义 
  • 国际战争和内战

 

 

1890年至1990年至1990年期间的叙述是一项由战争为主的历史 - 在当地,国家,区域和全球范围内的殖民地,殖民地,民事,冷漠,冷漠。该课程探讨了努力寻找现代世界的看似无穷无尽的战争威胁的实际观念的机构和个人。它侧重于和平社会和国际和国际机构,如国家联盟,联合国,经济合作与发展组织,欧盟和北美自由贸易组织。该课程突出了演员通常被排除在国际关系研究中的积极作用中的重要性:年轻人,妇女,儿童,战士,科学家,层面,提供底部或可能侧面的层面 - 致力于和平史。该课程特别突出了经济和社会问题,并对和平历史来说,探索为什么某些空间和领土的历史探讨了,特别适用于国际机构的“安全”和和平的方法。课程文献连接了两种离散的历史写作领域。第一个是“外交”的历史,专注于两次世界大战和冷战的起源,这在很大程度上将各国作为大理石抨击在一个包里。第二,自我宣布的“新的”国际历史,侧重于跨国交流和全球化的历史,与种族,性别和班级有关。将这两个文献携带在一起,借鉴关键的主要文本和二级研究,该课程将寻求提供新工具,以考虑1890-1990的国际历史之间的战争与和平之间的关系,这方面可能使我们能够更好地解释21世纪。

 

 

每个人都熟悉1968年5月巴黎骚乱警察的年轻人的标志性图像。但这些形象的意义是邮局政治和文化的重要性,以及巴黎发生的事情是如何与之相关的大不列颠,欧洲和美国的发展?

此选项将使用概念,比较和跨国方法以及一系列文档,包括备忘录,口头证词和电影,探索许多联锁主题。这些主题将包括:

  • 世代叛乱/冲突的概念,以及这是一个有用的理解1945年后的文化和政治变化的乐观方式
  • 在英国,欧洲和美国开发的青年文化在第二次世界大战围绕音乐,时尚,毒品和攻击传统核心家庭,以及文化或生活方式激进主义的概念
  • 1968年南部爆炸的政治激进主义,在更广泛的斗争中,如冷战和平运动,美国民权运动,阿尔及利亚和越南战争,拉丁美洲的革命和中国文化大革命,问了什么这种关系是政治和文化/生活方式的激进主义
  • 信仰与政治激进主义之间的联系,因为许多政治激进术来自宗教背景 - 天主教徒或新教徒,犹太人或穆斯林 - 并重铸他们在政治顾问中的宗教愿望
  • 暴力和非暴力,公民不服从或武装斗争的问题,在激进的界中遭到热烈辩论,作为实现他们目的的替代方式,以及如何在不同的背景下采用不同的方法
  • 欧美的年轻人的性政治,特别是女权主义的出现和同性恋权利运动
  • 在不同国家的活动家之间,从国外学习到革命旅游业,以及政治中介机构的工作,从事跨国联系的方式
  • 这些年代叛乱的重要性,通过随后的活动家轨迹以及他们如何在各种媒体中单独和集体记住这一刻。

 

 

近年来,对人权的兴趣已爆炸,因为人权已成为冷战结束后最突出的国际趋势之一。 20世纪90年代初期引发了关于联合国的作用和使命作为战争与和平问题的全球调解力量的辩论,而人权成为许多新的衡量标准,以评估冷战后国际政治和适当的国家形成。然而,汉娜阿伦特所谓的“有权权利”是一个相对近期的历史发展。本课程致力于将人权的起源追溯到当今法国革命中的现代政治思想。

它将探讨人权概念在19世纪和尤其是20世纪突然纠缠于激进的转型的程度,因为它在转移文明,帝国,主权,脱殖,少数群体保护和国际正义方面。它还将调查人权在多大程度上出现在多大程度上是对与第一次世界大战和第二次世界大战有关的人为大规模死亡的遗产的直接反应,特别是第三个Reich的种族灭绝政治和未受保护平民的破坏。

更重要的是,课程还将特别注意这些正义的新规范在本世纪下半叶的过程中是全球化的。正如非欧洲主义者解释为威尔逊的概念,以广泛的方式适应欧洲交通阶段以外的各种解放原因,来自印度,南非,美国和后期东欧的权利活动家就在1945年之后的人权被扣押这远远超出了美国新政政策的简单。从这个角度来看,本课程旨在在现代道德政治的更广泛故事中找到人权历史,并改变了对法律和公民身份,战争与社会正义之间关系的国际看法。

 

 

我们有时会认为“女人”作为一个不变的身份类别,具有固定的含义。然而,本课程将探讨女性在美国历史中妇女角色的历史演变,以便更好地了解女性经验的范围和多样性以及对性别的文化思想。从欧洲人和美洲原住民之间的第一次接触到二十世纪末,我们将考虑一系列主题,包括在美国南方的种族和性别交汇处,妇女在改革运动中的作用,战斗对生殖控制,和女性工作的历史演变。

 

 

本课程是加利福尼亚州以来战争历史的介绍,从事革命战的出现以及欧洲与世界其他地区的军事分歧为目的。该课程是主题和按时间顺序组织的。学生将被要求评估第18世纪和19世纪的转折是否在战争中出现了一个新的时期,以欧洲的出现而在欧洲的出现,最近但快速的欧洲军事差异世界其他地区。他们将探讨战争和帝国的主题 - 在18世纪和19世纪,亚洲,美洲和非洲的殖民地征服战争 - 并鼓励探索这是由军事革命的发展启用或促进的。他们将探讨19世纪中出现的战争的独特形式和功能,特别是当时战争与各国建设项目之间的关系,以及殖民战动的种族暴力。 “战争和技术”将看一定的技术进步 - 特别是牛仔结束的武器,蒸汽,铁壳盔甲战舰,以及后来的空中力量和陆地装甲 - 改变了战争的战争,以及周围的国际关系,同时还探讨了医学科学在战争中的作用。生命,死亡和战争经验的主题将询问历史学家是否可以重新创建战场的主观经验,以及战争的医学和心理后果。 “全面战争”将探讨社会的全面动员,以满足20世纪的战争的需求,重点是第一次世界大战。

 

在Hilary学期结束后不久,在8,000到10,000字之间的一个延长论文中,或者在8,000到10,000字之间的一个延长论文中,或者在4,000到5,000字之间的两个扩展散文。

课程组织

兼职学生需要两年(21个月)来完成课程:

  • 在第一年,他们将参加Michaelmas的介绍性讲座和赛道特定来源和史学课程,以及Hilary的选项以及一些技能培训。他们还将对他们的论文进行一些初步研究
  • 在第二年,他们将参加Michaelmas的理论和方法课程,以及一些技能培训,并将在6月中旬左右完成论文。

它是我们兼职方案的明确目标,将学生融入教师和大学的研究文化以及在历史上的两个全职硕士学位的学生队列中。因此,预计兼职学生将安排每周参加硕士计划的正式指导,也相当于在牛津在图书馆工作的每周一整天,并参与相关的研究研讨会和研究活动。

在教师举行的研讨会和课程中,正式的研究研讨会主要在工作时间后下午5点举行。该教师还在周三下午经营着一项研究生培训计划,其中一些会议与硕士学位有关。兼职学生及其监事将就研究生学习主任批准的研究活动和培训方案。

 

课程组织

21个月的Mphil计划与MST计划一起运作,也可以组织成股线。它包含五个元素:

[1]核心课程主要在第一年的Michaelmas期限教授,如上所述。

[2]选项课程如上所述,在第一年的Hilary期限教授。

[3]写作历史:第一年的Trinity期限的每周课程,重点关注历史学家对其工作框架,构建和介绍的历史学家面临的挑战。这是由4-5000字的评估论文进行检查,在结束后不久提交。此外,学生们还将提交评估,提交2000-2500字的较长论文。

[4]历史概念,方法和争议:第二年的Hilary期限的学生LED每周课程,看着与学术研究和写作有关的历史概念,方法和争议。每周,学生将确定与他/她自己的研究有关的概念或方法主题,为每个人提供一些适当的读数,包括导师,完成;他/她将发表演示并领导讨论。因此,本课程的目的是创建一个滚动研究研讨会,其中可以探索与同行组的其余部分探索论文写作的一些智力挑战。它由5-7000字的论文进行评估,在以下三位一体期初提交。

[5]论文。 30,000字的论文,在第二年的三位一体学期结束时提交。