现代欧洲历史1850年到本

此股我们 一年MST或在历史上为期两年的硕士 是相当于一个独立的硕士在欧洲的后1850的历史。 

Paris Commune 18 March 1871
Street Children during the Russian Revolution

 

Poster for Women's Day, March 8, 1914. Claming voting right for women.

 

Germany after WW2: Cellar dwelling in Hamburg for two families, July 1947.

牛津大学的现代欧洲历史学术专业的一个独特的浓度,与在西方世界的任何一所大学的领域工作的永久postholders的数量最多。

它在文化,知识,跨国和社会历史的强项。但首先它鼓励多样性和提出新问题,从农民如何告诉记者,在十九世纪的法国民间故事在铁幕两侧的1968年抗议运动活动家的情感承诺;从十九世纪中叶到发送到苏联古拉格男同性恋者的迫害自由派人道主义的崛起;从法国第三共和国的爱国纳粹德国性质宗教信仰的持久性。本着这一精神,牛津鼓励毕业生到遵循的程度之内自己的学术兴趣,并为其配备最好的监督和技能,这样做。

课程安排

旁边的 理论与方法 当然,学生们度过他们的第一项研究 来源和史学。而理论和方法,课程着重于关键方法相关的历史研究的各个领域,在史学类的目的是让学生熟悉一些关键方法,在联盟历史学科往往阐述,对主题 - 如口腔它提供现代欧洲历史学家与自己的经验研究的重要理论框架 - 抗议运动,战争和暴力,照片作为全球政治的一种形式的主观体验的历史。会有史学五类中的第一项,对于这会有一些指定的阅读。也将有学生考虑特定的理论和方法的特殊利害关系的话题的应用机会。伟大的重点将放在课堂讨论,并在建立学生的知识社区。 

在第一个任期内,附加 技能培训 为了提供帮助学生识别和获取有关他们的专业研究期间的主要来源和资源的基本知识。我们鼓励学生提高通过牛津大学的语言中心运行的课程,特别是欧洲语言的阅读知识。他们必须参加相应的库/它的介绍会和可能要探索牛津大学计算服务,如组织进一步会议文本分析软件或统计软件包。同样,学生们将参加研究生科研公平与本地保存的档案收藏到熟悉。

在第二学期,学生参加广泛的产品组合之一 选项 培训班。是对现代英国和欧洲的历史特别是有关一般包括:

 

在人权兴趣爆炸近年来,人权已成为最重要的国际趋势之一,冷战结束后。上世纪90年代初引发了重新对联合国在战争与和平问题的全局中介力量的作用和使命的辩论,人权成为许多新的尺度,用以评估冷战后国际政治和正确的状态形成。但这种想法是什么汉娜·阿伦特所说的“有权利的权利”是一个相对较新的历史发展。本课程的努力追查人权的起源从法国大革命到今天现代化的政治意识形态。

它将探索其中的人权观念经历了大刀阔斧的改造在19世纪和特别是20世纪,纠结,因为它是在换挡文明,帝国,主权,非殖民化,保护少数民族和国际正义的观念的程度。它也将调查到什么程度人权便产生了与第一次世界大战和第二次世界大战相关的人为大量死亡的遗产的直接响应,特别是第三帝国的种族灭绝政治和未受保护平民的破坏。

更重要的是,该课程也将特别关注正义的这些新准则是如何全球化在本世纪下半叶的过程。正如非europeanists在两次世界大战期间解释自决在宽阔处威尔逊的概念,以适应不同的解放事业超越欧洲,印度,南非,美国和欧洲之后东部维权抓住了人权在1945年以后的东西这远远超出了简单的国际化美国的新政策。从这个角度来说,这个课程的目的是找到对人权的历史,在现代道德政治和变化规律和国籍,战争和社会公正之间的关系,国际上的看法更广泛的故事的心脏。

 

时间和加速度是漫长的19世纪决定性的特点之一。他们也是在基本方式,相通的。由于生活节奏的一系列技术革新(其中电报和铁路占据首要位置)共享时约定的需要加快因(无论是区域,国家或全球)和计时的更高的精确度,因此他长大。在本世纪结束时,在格林威治子午线标准时间集欧洲,北美和世界其他许多地方已经取代了当地的(太阳能)的时间。世界时间标准的蔓延已普遍被描绘成一个逻辑的,甚至是不可避免的,副产品现代化。

这MST /硕士选项重点讲已收到注意要少得多,从历史学家的一个问题 - 十九同时代即如何经历了时间和加速度,他们按照自己的需求和期望如何构造的时间安排。其主要关注的,因此不能以时间为正式同质化,但与惊喜,冲突和情感,提炼时间现代生活的中心所指。而大多数的要讨论的经验实例涉及欧洲和英国,八个类的焦点是专题和跨国。每周读数将包括二次文献的两个基本文本,从主源的提取物,和一系列的进一步二次读数。其他类型的被使用的文件包括漫画,图片和歌曲。该课程结合的特殊现象(包括时钟,电报的社会文化意义,以及铁路通信)的理论思考(上,除其他事项外“现代性”,“时间”和“情感”)的仔细研究。八类针对以下议题:

  • 十九世纪的“现代性”的时代
  • “时间”为理念和经验
  • 加快:从马车到铁路
  • 一个时间适合所有:标准时间的传播
  • 计时:时钟和电报
  • 时间表和其他类型的时间表
  • 对立的社会节奏
  • 时间:十九世纪的情感?

 

 

此选项通过测试的国家,跨国公司和国际的历史和其可能的相互作用的概念接近20世纪欧洲的历史。它不会比欧洲各国的历史,而是探讨如何地区,国家,跨国公司和国际的历史观念已被用来组织和解释20世纪欧洲的历史。而课程是牢牢扎根于欧洲而在此期间其对更广泛的世界关系的实证历史,它将前景解释问题。这将包括探索基于概念的范围和方法的政治,经济和社会历史限制的国家,跨国公司和国际化,以及评估的优势和不稳定的主要约定在上个世纪书写欧洲历史的缺点。该课程是针对谁想要介绍这段历史的学生,并为那些谁想要一个机会来扩展和重新考虑其现有的知识它打算两者。可能涉及的议题中包括: 

  • 跨国大陆历史 
  • 政治地理:地区,国家,帝国 
  • 国际主义和权利
  • 品种政治代表 
  • 消费制度 
  • 边界和身份 
  • 环保和跨国 
  • 国际战争和内战

 

 

每个人都熟悉的年轻人在1968年5月在投掷防暴警察的石头在巴黎的标志性图像,但什么是这些图像的意义,什么是他们在战后的政治和文化的地方,并没有发生了什么事在巴黎如何与发展在英国,欧洲和美国?

此选项将探讨了一些使用的概念,比较和跨国方法互锁主题,以及一系列文件,包括回忆录,口头作证和膜。这些主题将包括:

  • 代反抗/冲突的概念,这是否是1945年后,了解文化和政治变化的有用的方法
  • 其开发的英国,欧洲和美国各地的音乐,时尚,药物在第二次世界大战后,攻击在传统核心家庭的青年文化,文化或生活方式激进的概念
  • 这爆炸在欧洲各地的1968年,在更广泛的斗争环境中,例如冷战和平运动的政治激进主义,民权运动在美国,阿尔及利亚和越南战争,革命在拉丁美洲和中国的文化革命,问什么这种关系是政治和文化/生活方式的激进主义之间
  • 信仰和政治激进主义之间的联系,因为许多政治激进来自宗教背景 - 天主教或新教,犹太教和穆斯林 - 重铸政治伪装他们的宗教诉求
  • 暴力和非暴力,不合作或武装斗争的问题,根治圈作为实现其目的的替代办法,以及不同的措施如何激烈的辩论在不同的情况下获得通过
  • 年轻人在欧洲和美国的性政治,尤其是女权主义的出现和同性恋权利运动
  • 如何使跨国连接均已完成在不同国家之间的积极分子,从出国留学到红色旅游,并从政治流亡政治中介的工作
  • 这些年来反抗的意义,通过积极分子随后的轨迹,以及他们如何记住这一刻,个人和集体研究,在多种介质。

 

本文的领域是19世纪和20世纪初欧洲和美国的历史,通过领先的政治和社会理论家眼中看到的。中央思想传统在这里代表的是19世纪欧洲的自由主义。这是中央,因为它曾享有不容置疑的文化霸权 - 虽然讲英语的自由主义,一组完全不同的想法,也映入眼帘。它围绕铰链的“理由”和宪法,政治和民事法“理性”的发展思路;在宗教;在学术“科学”。伴随它促进所有的,在什么是“封建”牺牲“资产阶级”。这主要传统是首先由黑格尔,涂尔干和韦伯表示。站在外面有当然许多不同的观点的:最明显的自由基,浪漫主义者和社会主义者谁提出异议,但是,霸权自由的立场,以及对半独立式英语为母语的传统已经注意到不可避免地接合。尽管该脱落造成的法西斯主义,纳粹主义和世界战争,关于“后现代性”和马克思的“死亡”,试图通过后20和21世纪作家理论化社会和政治没有实质性参考再聊ca.1990其19世纪和20世纪早期的祖先已被证明基本上是不成功至今。本课程涵盖的时期仍然是现代社会和政治理论的理解的起点。

到目前为止,作为研究方法而言,纸张是专为从理论上来讲历史学家,而不是纯粹的理论家。这个历史的做法不应该被看作是反理论 - 恰恰相反 - 但它应该被理解为一个独特的和(因为我们喜欢认为)更准确,更真实和逼真的路径理论认识。其外部界限的想法和思想传统作为一个整体的社会中的地位的认识,即东西比单独的文本世界大得多。然而,其务实的出发点是个人文本和作者的研究报告认为,优秀品质和丰富的意义。该类程序试图捕捉宏观和微观的角度两者。

 

 

如何让人们了解过去的自我?他们是如何概念化的情绪呢?有1700前的自我?怎样不同的文化想象自我的,他们如何理解灵性?什么是个人的自我与集体之间的关系?本课程旨在了解逼近不同时间和地点的自我和心理学的方法。它也力求探讨合并主观性和人民在过去的情绪,我们如何写历史的方法;并质疑分析,历史学家经常使用的社会,集体的类别。每次会议将采取文化背景下的一个具体的例子,并探讨如何历史学家可以写主观性的历史。会议将借鉴不同类型的源材料 - 日记,书信,视觉资源,实物,写游记,回忆录,法庭记录,微史料,口述历史 - 并考虑他们所提供的各种问题和可能性。会议将在近代初期四个;四会在现代时期;然而,在其分摊的作文,学生可以集中精力无论是早期现代或现代时期。过程中故意桥梁早期现代与现代,因为史学本身一样。这使生产的比较。

 

 

1890年和1990年之间的时间段的叙述是通过战争主导的历史 - 总,殖民地,民事,冷 - 发动的地方,国家,区域和全球尺度。该课程探讨机构和个人谁力图找到切合实际的想法战争在现代世界似乎无休止的威胁。它侧重于和平社会和国际和区域机构,如国际联盟,联合国,该组织的经济合作与发展,欧盟和北美自由贸易区。课程的重点往往是从国际关系的研究中发挥积极作用排除演员的重要性:年轻人,妇女,儿童,退伍军人,科学家,层提供自下而上的 - 或者可能横盘 - 的方法来和平的历史。过程中给予特别突出的经济和社会问题,而且也需要一个全球性的办法,以和平的历史 - 探索为什么某些空间和领土被视同特别适合于通过国际机构的一个“安全”的方法来和平。课程文学所连接东西已经成为历史书写的两个独立的领域。首先是“外交”的历史集中了两次世界大战的起源和冷战在很大程度上呈现状态的弹珠在一个袋子里扑。第二,自宣布“新的”国际历史,着眼于权利的历史,以及有关种族,性别和阶级的问题交换跨国化和全球化的进程。将这两个文献一起,对重点小学教科书和辅助学习绘画,本课程将设法提供新的工具来思考的方式,可以使我们更好地诠释在1890至1990年的国际历史战争与和平之间的关系21世纪。

 

 

猫,异端铣床,村骗子和周游列国的先知的大屠杀:这些都在同一时间或其他被“微观史”的主题。然而,尽管在最近的出版物越来越多地使用术语的,目前尚不清楚,历史学家一直在写同样的事情时,他们写的“微观史”。什么可能小,看似微不足道的细节,人物和地点的研究揭示更大的历史趋势,事件和辩论?此选项将提供给学生通过一些个人,家庭,社区,事件,过程,仪式多的“微历史”研究的杰出范例的精读和讨论研究培训。读数将与第1周微观史理论和方法论反思的开始收集来自世界各地在进行仔细研究在2-6周的类型的例子了。这些例子将主要来自于早期的现代欧洲,这已经在微观史的传统立竿见影的作用文献报道,但我们也从中世纪后期,美国,和近代史(根据学生的兴趣)考虑的例子。的问题中,我们会考虑,我们会特别注意的来源问题,以及他们在富有想象力的历史学家手中潜力以及microhistories如何与替代分析和叙事技巧。我们将探讨哪些可以通过微观史,是不是可以通过其他方法来揭示,当涉及到的研究,例如,宗教,国家,政治文化,官僚,战争,农村生活和转换。该选项作文,全班每个成员会写他/的主题她的选择(在讨论与导师同意)的microhistorical研究。这可能是,例如,一个人源的microhistorical阅读,或方法论的文章,​​对哪些微观史提供了过去,否则较难够方面的理解。在此过程中,学生将获得与他们的自身利益的研究,分析和解释的直接经验。

 

 

这当然是介绍战争以来ca.1780历史,以革命战争的出现与欧洲和世界其他地区作为其出发点之间的军事分歧。该课程专题或按时间顺序排列。学生将被要求评估18世纪和19世纪之交是否看到了战争新时代的出现,一个质量义务兵军队的出现标志着在欧洲范围内,超越它从最近的,但快速的欧洲军事分歧世界其他地区。他们将探讨战争和帝国的主题 - 殖民征服的战争在亚洲,美洲和非洲在18世纪和19世纪 - 并鼓励探索这是否启用或军事革命的发展提供便利。他们将探索独特的形式和出现在19世纪战争的功能,尤其是战争和当时的各种国家建设项目,殖民战争的种族化暴力之间的关系。 “战争与技术”将着眼于如何某些类型的技术进步 - 特别是线膛武器,蒸汽动力,铁壳装甲战舰,后来空中力量和土地装甲 - 转化战争因的方式,以及它们周围的国际关系同时还探索医疗科学在战争中的作用。生命,死亡和战争经验的话题会问历史学家可以重建战场的主观体验,以及战争的医疗和心理后果。 “全面战争”将探索社会的总动员,以满足20世纪战争的要求,着眼于第一和第二次世界战争。

 

整个程度,学生对论文工作。最近的话题包括: 

MST: 自由法国飞行员的第二次世界战争的记忆;在战争间英国和德国魏玛酷儿文化的审查;西班牙无政府主义者;丹麦犹太人和与纳粹占领者的政治谈判的救援;神话,理论和反民主的乔治·索雷尔的著作

硕士:在西西里岛加里波第流行的看法;德国温泉小镇作为俄欧文化的交汇点,1814年至1914年;写在莫斯科的机构在20世纪20年代初无家可归的儿童和青少年生活的故事;在两次世界大战之间的捷克斯洛伐克的伟大战争的退伍军人;红色恐怖主义在20世纪70年代在意大利和德国;在第二次世界大战期间,法国逃离的情感体验;在战争比属刚果,1940-1945。

教师和研究文化

牛津历史汇集了世界现代欧洲的历史学家的数量最多。它在十九世纪和二十世纪的两个特别的优势,西欧和东欧的提供覆盖,文化,政治,国家和国际的历史。那些目前在后在牛津大学中有:

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教师研究研讨会 像在现代欧洲历史(米迦勒学期)的研讨会,汇集学术人员近代史研讨会(希拉里学期),博士和硕士的学生每周听到各种各样的扬声器,并且是研究文化的一个重要组成部分牛津。还有一个内部的现代欧洲历史系毕业生研讨会上和在全年的毕业生在工作正在进行中,提出并讨论在非正式的气氛运行。此外,学生还可以从它的专业研究研究中心的主持下举行的讲座,活动和研讨会,如受益:

招生问题

我们通常需要约10-12 MST学生和一个或两个硕士的学生在这一领域,但数量每年有所不同,我们能够灵活。如果您对我们的招生程序有任何疑问,请检查 大学招生网页 和/或接触 研究生招生。您也可以联系任何学者的研究中你的相关区域。你可以过滤 学者页面 通过期间,区域或专长。